Dạy kèm giỏi

Khi giáo viên dạy học trên mục giảng

Chuyện gì sẽ xảy ra dưới mục giảng

hiện nay có rất nhiều giờ học "thầy giảng mặc thầy , trò làm chi kệ trò". Ban sơ chỉ là sự ngán ngẩm tạm thời mang tính chủ quan.

Nhưng nếu những tiết học này cứ lặp lại nhiều lần , và biện pháp giảng dạy vẫn cũ , thì rất dễ phát sinh những "ý tưởng mới lạ" từ những cái đầu "sáng tạo bất tận". Và chính lúc đó , học trò bên dưới bục giảng không còn học trong nghiêm túc...

Vậy họ đang làm gì?

Học sinh nghịch ngợm dưới mục giảng

Với một hình vẽ giản đơn , "người thường" chỉ thấy rõ nội dung hình vẽ đó , còn học trò thì khác. Họ có khả năng "nhìn" ra vô thiên lủng hình thù , rồi từ đó thì thào , rồi cười.

điển hình là giờ Sinh vật. Những chùm rễ , miền lông hút , hoạt động đóng mở khí khổng luôn làm các bạn "không thể tập trung". Hay như hình vẽ của giáo viên quá "trừu tượng" , khiến học trò "giả nai" , "bắt bẻ"... Những tràng cười Lộ rõ ra , tiếp diễn và rồi dai dẳng cho đến cuối giờ.

Kết quả: Chẳng có một tẹo thông tin gì về bài. "Thuốc bổ" trong trường hợp này phản tác dụng.

Mở mang trí tuệ tầm ngó dưới mục giảng

Một khi tai chẳng thể hấp thụ lời giảng thì mắt sẽ...ngó táo tác , đảm bảo cho các giác quan hoạt động Thay phiên. Do vậy , học trò sẽ bắt đầu nhìn sang bạn này rồi quay sang người nọ , liếc ra cửa sổ rồi ngó bảng đen...Nếu có điều gì thú vị sẽ... "hô hào" cho "bàn dân thiên hạ"...

do vậy , sẽ thảo nào khi thầy đang đứng trên bục giảng nói oang oang , trò thì bình phẩm về chiếc giày của bạn này , kẹp tóc của bạn kia , và thậm chí là...mắt kính của thầy giáo!

Cũng có những bạn "vui tính" đến mức cá cuộc với nhau xem bữa nay lớp trưởng cột tóc màu gì , cô dạy Văn mặc áo dài kiểu nào , và tên lớp phó có...mang vớ không!

Hậu quả: Nhẹ thì bị "cảnh cáo" , nặng thì rất có khả năng "nhân vật chính" trong cuộc bình phẩm sẽ "oa xì" những ai lắm trò.

Hồn ra đi , người ở lại...

Khi cô giảng bài êm như ru thì bạn A ngồi ở bàn đầu đang...chống cằm nhìn ra khung cửa sổ , nhìn nắng , nghe chim hót; bạn B ngồi ở góc tường đang mơ màng xem lát về nhà sẽ được mẹ...cho ăn món gì; bạn C ngồi bàn cuối đang hình dung ra cảnh mình đang nằm ngủ trong phòng máy lạnh với tiếng nhạc du dương...; bạn D thì đang ước được online...

Nếu họ ở "tầm khuất" , giáo viên không nhìn được , thì chẳng sao. Nhưng nếu thầy cô bắt gặp được một ánh mắt mơ màng , một cử chỉ buồn ngủ , một hành động không rõ ràng để hiểu biết , thì rất có khả năng họ sẽ "được" lên bảng làm bài tập hoặc phúc đáp câu hỏi.

Và bạn nghĩ xem liệu họ có giải được không?

hành động chuyên nghiệp

Dưới bục giảng im thin thít , cô giáo mỉm cười ra cái vẻ ưng ý và thầm nhủ: "Phải chăng mình giảng bài quá lôi cuốn , quá sinh động nên tụi nhỏ ngoan ngoãn chăng?"

Thế là cô tiếp tục giảng say sưa , và học trò vẫn im lặng. Cô đâu biết rằng:

"Xóm nhà lá" đang "nói chuyện" bằng cách viết giấy và...ra mật hiệu

Hai bạn ở góc tường bàn cuối đang "chia nhau" cái iPod ( mỗi người nghe một bên tai )

Ở khu giữa đang cầm phôn nhá máy nhau , nhiều phen cười nhiều đến mức không ra tiếng , thỉnh thoảng nấc lên khe khẽ , rồi im lặng lại ngay.

Một bạn bàn đầu đang nhìn cô chăm chú. Nhưng bản chất bạn này đang...nhìn cái đồng hồ trên tay cô!

Một bạn bàn thứ 4 đang "núp" sau lưng người ngồi bàn thứ 3 để...ngủ.

Vậy làm sao họ hiểu bài?

Họ chẳng thể hiểu bài , đó là một điều hiển nhiên , vì họ chẳng hề nghe giảng. Nhưng nếu đã giữ được sự "im lặng tuyệt vời" như thế , thì đảm bảo khi làm kiểm tra , họ cũng sẽ "rất đẳng cấp" trong việc "hành động thầm lặng". Và bạn đã hiểu ra họ sẽ làm chi rồi chứ?

Nguồn : gia sư hà nội

Thời học sinh thật đẹp

Thời học sinh

03:17:00 Add Comment

hiện nay có rất nhiều giờ học "thầy giảng mặc thầy , trò làm chi kệ trò". Ban sơ chỉ là sự ngán ngẩm tạm thời mang tính chủ quan.

Thời học sinh

Đó là những kỉ niệm thời học sinh khi học trong lớp

Một thời mà học sinh nào cũng không quên được

Những kỉ niệm học sinh sẽ mãi trong tin mỗi chúng ta

Khi cô giảng bài êm như ru thì bạn A ngồi ở bàn đầu đang...chống cằm nhìn ra khung cửa sổ , nhìn nắng , nghe chim hót; bạn B ngồi ở góc tường đang mơ màng xem lát về nhà sẽ được mẹ...cho ăn món gì; bạn C ngồi bàn cuối đang hình dung ra cảnh mình đang nằm ngủ trong phòng máy lạnh với tiếng nhạc du dương...; bạn D thì đang ước được online...

Nếu họ ở "tầm khuất" , giáo viên không nhìn được , thì chẳng sao. Nhưng nếu thầy cô bắt gặp được một ánh mắt mơ màng , một cử chỉ buồn ngủ , một hành động không rõ ràng để hiểu biết , thì rất có khả năng họ sẽ "được" lên bảng làm bài tập hoặc phúc đáp câu hỏi.

Và bạn nghĩ xem liệu họ có giải được không?

hành động chuyên nghiệp

Dưới bục giảng im thin thít , cô giáo mỉm cười ra cái vẻ ưng ý và thầm nhủ: "Phải chăng mình giảng bài quá lôi cuốn , quá sinh động nên tụi nhỏ ngoan ngoãn chăng?"

Thế là cô tiếp tục giảng say sưa , và học trò vẫn im lặng. Cô đâu biết rằng:

"Xóm nhà lá" đang "nói chuyện" bằng cách viết giấy và...ra mật hiệu

Hai bạn ở góc tường bàn cuối đang "chia nhau" cái iPod ( mỗi người nghe một bên tai )

Ở khu giữa đang cầm phôn nhá máy nhau , nhiều phen cười nhiều đến mức không ra tiếng , thỉnh thoảng nấc lên khe khẽ , rồi im lặng lại ngay.

Một bạn bàn đầu đang nhìn cô chăm chú. Nhưng bản chất bạn này đang...nhìn cái đồng hồ trên tay cô!

Sưu tầm : gia sư hà nội

Cách viết bài luận tiếng Anh như thế nào?

phương pháp học

08:07:00 Add Comment

Ngoài những tri thức nhất quyết về ngữ pháp , người viết luận Tiếng Anh cần biết cả những đặc thù cần có ở một bài luận tốt , từ đó đạt được hiệu quả cao nhất có xác xuất. Những báo cáo dưới đây có xác xuất giúp bạn nâng cao điểm số bài luận của mình.

sách tham khảo bài luận tiến anh

Phải biết đề bài luận Tiếng Anh

Tuy bài thi ĐH và thi tốt nghiệp không có phần thi viết , nhưng viết là một kỹ năng quan yếu trong Tiếng Anh. Hơn nữa , trong tiêu chuẩn học SGK , bạn cũng có xác xuất nhận thấy có hẳn một phần WRITING riêng. Thường thì đề bài viết sẽ liên tưởng đến chủ đề học của bài đó , nhằm giúp học trò liên tưởng tri thức được nhanh. Tuy nhiên , dạng đề phổ thông khi luyện viết luận mà học trò nên biên soạn , kể cả với những ai thi TOEFL hoặc IELTS , đó là dạng đề “Đưa ra quan điểm cá nhân”.

Ví dụ: "Theo bạn thì nhà trường nên tập trung đầu tư xây dựng thư viện hay mở rộng sân thể thao?" hoặc "Đâu là dấu hiệu tự tin tuyên bố một con người đã trưởng thành hay chưa?"

Cũng như văn Việt Nam , điều đầu tiên để làm một bài luận tốt đó là đọc kỹ đề , từ đó rõ ràng hướng làm có như thế nào thì bày tỏ đúng như thế. Với đề luận Tiếng Anh , học trò cũng cần lưu ý là không có đáp án đúng và cũng không có đáp án sai. Bản thân những người ra đề cũng không đưa ra một đáp án cho điểm nào cả. Cái mà họ trông mong ở người viết là sự hiểu đề , viết suôn sẻ theo ngữ pháp Tiếng Anh và cao hơn là biểu hiện một tư duy logic , khả năng thuyết phục cao. Cái Ấy là bạn phải đưa ra được ý kiến của mình mà lập luận bằng được để canh giữ lý lẽ đó , việc bạn chọn bênh vực cái nào không quan trọng.

Xác định hướng đi , dàn bài chính cho bài luận tiếng anh

Một bài luận thường có độ dài tối thiểu là 300 chữ. Người viết luận Tiếng Anh nên chọn 2-3 ý chính để đưa vào bài viết , làm luận điểm chính cho mình. Hãy dành ra 1-3 phút suy nghĩ và lựa chọn ý. Một sơ đồ rẽ ròi sẽ giúp bạn đi đến đích nhanh hơn.

Nội dung và hình thức phải phù hơn với bài luận

Sau khi đã xác định rõ ràng các ý , người viết luận hãy bắt đầu ngay từ mở bài. Có một điều kiện cương quyết khi viết tiểu luận Tiếng Anh , đặc biệt là những tiểu luận có số chữ và thời gian Phạm vi là bạn phải nêu ngay ý kiến của mình trong mở bài. Đừng có cố nói loanh quanh lằng nhằng để rồi người chấm tìm mãi không thấy ý kiến của bạn ở đâu. Phần mở bài cũng nên tách làm một khổ riêng , như vậy sẽ dễ nhìn hơn.

Sau phần mở bài , những luận điểm của ngưởi viết nên được Chia cắt thành 2-3 đoạn nhỏ nữa , mỗi đoạn một luận điểm. Một đặc trưng của bài luận Tiếng Anh là nó sẽ được đánh giá rất cao nếu có giá dụ. Giá dụ có thể là giá dụ cá nhân , giá dụ từ điện ảnh , sách báo. Nhưng giá dụ văn học và lịch sử , đặc biệt là văn học cổ điển được đánh giá rất cao. Đừng quên cho thêm các ví dụ thực tế vào bài luận để tăng sức thuyết phục cho mình.

Nên nhớ rằng trong lúc viết luận , bạn phải tuyệt đối tập kết. Hãy vững chắc rằng mình đang viết cái gì , nó liên đới tới đầu bài hay không , đưa nó vào có công hiệu hay không? Đừng viết những thứ rườm rà thừa thãi.

Phần kết bài phải chốt lại được ý của toàn bài. Một cái kết bài lơ lửng rất khó chấp nhận. Tuy nhiên , người viết luận cũng không nên chỉ nhắc lại ý ở mở bài. Một ý tưởng mở mang sẽ có tác dụng rất tốt nếu nó biểu hiện Dữ dội hơn ý kiến của người viết.

Hành văn , ngữ pháp cho bài luận phải đúng cách

Một khó khăn mà dồi dào học sinh Việt Nam mắc phải đó là không biết biểu đạt từ ý Tiếng Việt trong đầu ra ý Tiếng Anh thế nào. Gia chi dĩ , do ảnh hưởng của nhiều năm học văn kiểu Việt Nam nên nhiều bạn viết luận Tiếng Anh tư duy y như Chấp bút viết chữ ở nhà. Dồi dào học sinh viết luận thường có thói thường dịch dịch từng từ Tiếng Việt rồi ghép ghép thành câu Tiếng Anh. Đây là một điều tuyệt đối tránh bởi nó sẽ khiến từ cú của bạn khôn cùng lủng ca lủng củng và khó hiểu. Thậm chí dù cho bạn có sắp xếp từ cho đúng ngữ pháp Tiếng Anh thì về mặt ý nghĩa người đọc cũng không hiểu bạn muốn nói gì.

Cách tối ưu để khắc phục điểm yếu này là luyện tập lối tư duy thẳng. Hãy luôn xác định chính xác bạn muốn nói gì trong đầu mình , tìm cách biểu đạt nó ngắn nhất , gọn nhất , hay nói cách khác là nói thẳng ruột ngựa ra. Từ ý nghĩ rõ ràng trong đầu , bạn mới có thể tuyển trạch cách viết chính xác trong Tiếng Anh được. Không nên tham sử dụng từ khó hiểu trong Tiếng Anh. Nên nhớ , một bài luận sảng khải , hàm súc và rẽ ròi mới là chiến thuật thông minh nhất. Bày vẽ khoe chữ chỉ làm bạn tốn thời gian.

Tạm kết cho cách viết bài luận tiếng Anh

Với những am tường một mực về bài luận Tiếng Anh , vững chắc bạn sẽ tự tin hơn khi bắt tay vào viết luận. Tuy nhiên , tất thảy những yếu tố trên sẽ không là gì nếu thiếu sự luyện tập chăm chỉ. Nên nhớ rằng , ngay cả những người bản xứ muốn viết hay cũng phải luyện , luyện dồi dào. Đọc thêm sách báo , luyện viết đều đặn sẽ giúp trình viết luận của bạn ngày càng "lên tay" hơn.

Học tốt từ vực tiếng Anh

bí quyết phương pháp học

08:01:00 Add Comment

Việc học từ vựng vốn dĩ nguyên là với bất cứ người nào

Học tốt từ vực tiếng Anh

Thậm chí cả dân bản xứ ) cũng là một công việc chả một tinh thần tốt gì. Cứ nghĩ đến việc cầm một danh sách mấy chục từ vừa rồi đọc lầm bầm cả ngày là người học đã buồn ngủ.

Những thể cách truyền thống mà học sinh vẫn thường được dạy khi học tự vựng là tập viết , đặt câu , đọc những bài văn liên quan đến từ đó , thậm chí…ngồi mà ngâm đến thuộc thì thôi. Một số cách mới hơn như "flash card" cũng không đạt công hiệu cao , và mua chúng cũng chả rẻ gì. Vậy liệu thật sự Không thể nào học tự vựng tiếng Anh tốt hơn? Liệu có cách nào giúp bạn học nhanh , nhớ nhanh , hứng song nhớ từ rất lâu , thậm chí ghi nhớ cả đời không?

Bài viết dưới đây sẽ hướng dẫn các bạn một biện pháp học từ đặc biệt. Biện pháp này không có Nguồn gốc chính thức từ đâu cả , nó Lộ rõ ra ngẫu nhiên với nhiều người học tiếng Anh và sau đó được phổ quát. Trong tiếng Việt , hãy tạm gọi biện pháp này là “Kỹ thuật tách ghép từ”

Hãy đến với ví dụ bên dưới đây học tốt từ vực tiếng Anh

VD: Brusque ( adj ): lỗ mãn , cộc cằn

ví dụ bạn vừa nhìn là một từ tiếng Anh rất khó và hiếm. Nếu bạn không phải là một kẻ hôm sớm cày tiếng Anh để đi du học hoặc chí ít có vài ngàn đô để đi ngoại bang chơi hè mà chỉ ngồi đọc sách GK thì an tâm cả đời bạn sẽ chả phải gặp nó. Nhưng nếu bạn gặp phải nó một lần , làm thế nào để ghi nhớ nó trong một thời gian dài đây , Khi mà dịp bạn sẽ gặp lại nó trong cuộc sống là rất thấp. Nó không phải là những từ abc như love , hate , do , does để mà bạn “mưa dầm thấm lâu” được. Bí quyết là gì?

Hãy xem “kỹ thuật tách ghép từ” giải quyết Sự tình trên thế nào trong từ vực tiếng Anh

Từ BRUSQUE có khả năng tách là BRUS-QUE

Tiếp đó , từ BRUS được biến chuyển thành BRUSH ( bút vẽ ) và từ QUE biến chuyển thành từ QUEEN ( nữ hoàng )

bây giờ từ BRUSQUE ban đầu các bạn có BRUSH QUEEN

Như bạn thấy , những từ như BRUSH ( bút vẽ ) và QUEEN ( nữ hoàng ) là những từ vô cùng đơn giản với những người đã học tiếng Anh.

bây giờ , với từ BRUSQUE ban đầu nghĩa là cộc cằn lỗ mãng , bạn hãy liên quan nó đến BRUSH ( bút vẽ ) và QUEEN ( nữ hoàng ). Hãy tưởng tượng tại vương quốc của những cây viết vẽ , có một nữ hoàng ngự trị. Bà ta là một kẻ rất lỗ mãng cộc cằn.

----> The BRUSH QUEEN is very BRUSQUE

Hãy để có trí nhớ tượng của bạn được thỏa sức phát triển. Hãy hình dong hình ảnh trong câu vừa rồi thành những gì sống động nhất , thích nhất bạn tưởng tượng được ra trong đầu. Tưởng tượng và liên quan càng hay bao nhiêu , bạn càng nhớ từ lâu bấy nhiêu.

Giờ hãy dành thời gian xem lại một lần nữa ví dụ ở trên. Bạn đã thuộc từ Tiếng Anh này chưa? Nếu rồi , chúc mừng bạn , bạn đang nắm trong tay một biện pháp học từ vô cùng hiệu quả.

Điểm chủ chốt của “kỹ thuật tách ghép từ” là nó dựa trên những từ gốc của từ người học đang Học hỏi , sau đó biến chuyển một cách cố tình để giúp người học lần sau gặp lại có khả năng dựa trên các đầu mối để nhớ ra từ. Có một kịch bản mà dồi dào người học Tiếng Anh gặp phải là: “Ồ mình đã gặp từ này một vài lần rồi nhưng không nhớ được nghĩa là gì?”

rõ ràng nhiều học sinh Hữu ý thức họ đã gặp từ tiếng Anh này rồi , nhưng những đầu mối của họ quá nhạt nhòa nên chỉ dừng ở cảm giác chứ không thể nhớ ra chuẩn xác nghĩa của từ đó là gì. Sau khi dùng kỹ thuật tách ghép từ , mỗi khi nhìn vào một từ nào đã từng học , những từng bị tách lập khắc sẽ Hình thành đầu mối dẫn người học tới nghĩa chuẩn xác của từ. Đây là một biện pháp rất hay dành cho những ai muốn nâng cao vốn tự vựng mà không quan trọng quá việc nhớ chuẩn xác một từ viết thế nào , chỉ cần nhận ra mặt chữ là được.

Trở lại với BRUSQUE , nếu bạn đã đọc bài viết này , tôi tin rằng 99% bạn sẽ không thể quên được từ tiếng Anh trên. Mỗi khi bạn gặp lại nó trong văn bản nào đó , lập khắc BRUS sẽ gợi bạn tới BRUSH và QUE sẽ gợi tới QUEEN. Câu chuyện sống động thích và có phần vô lý ( làm gì có vương quốc bút vẽ ) sẽ giúp bạn nhớ chuẩn xác từ mình đã học.

Dưới đây , để giúp các bạn hiểu hơn , bài viết xin cung cấp thêm vài ví dụ:

+ AUGUR( v ) tiên đoán - Hãy nghĩ tới AUGUST ( Tháng 9)

Tưởng tượng: Một vị phù thuỷ có khả năng AUGUR ( tiên đoán ) những gì xảy ra trong AGUST( tháng 9 )

+ BERATE ( v ) nghiêm trách , trừng phạt - Hãy nghĩ tới BE-A-RAT ( một con chuột )

Tưởng tượng: Một cậu bé vì quá nghịch ngợm nên đã bị bà tiên trừng phạt , bà tiên BERATE ( trừng phạt ) cậu bằng cách MAKE HIM BE A RAT( biến cậu thành một con chuột )

Không có một cách tách ghép từ chuẩn xác nào cả , tất thảy phụ thuộc vào tính sáng tạo của bạn. Càng sáng tạo bao nhiêu , việc học từ của bạn càng đơn giản và dễ dàng bấy nhiêu. Tuy có một số giữ lại , như không phải từ nào cũng có khả năng Chia ra được , hoặc không phải ai cũng có sức sáng tạo mà ngồi Chia ra được từng từ , nhưng quả thực đây là một cách học từ rất hay và công hiệu. Hầu hết những ai đã thử qua biện pháp này đều nhận thấy rằng họ Đại khái không quên từ mình đã học.

Những ví dụ trong bài được lấy từ cách tách từ của một bạn học sinh lớp 12 tại Hà Nội. Hiện bạn này đang viết một ebook về kỹ thuật tách từ này , đưa ra 600 từ phổ quát trong văn bản học thuật cấp cao tiếng Anh. Việc sử dụng ví dụ hoàn toàn được sự cho phép của bạn ấy.

Cách thức bước qua các kỳ thi

bí quyết phương pháp học

02:00:00 Add Comment

Thật khó có thể tin được rằng hôm đó là buổi thi học kì của lớp tớ. Không gian xung quanh đặc quánh , chốc chốc lại có tiếng rột roạt từ hộc bàn. Dù là "đề đóng" , nhưng bọn tớ vẫn xem đó là "đề...lén mở"!

Cách thức bước qua các kỳ thi

Hẳn bạn sẽ rất thắc mắc , rằng vì sao thi học kì mặc cả lớp chung một phòng , lại còn "hiên ngang" lật sách mở tập.

đơn giản thôi , bọn tớ là học sinh cuối cấp , và đang thi những môn phụ tại lớp , sắp chính thức chấm dứt học kì 1.

Thi môn đầu tiên: Lịch sử

gọi là "thi" những bọn tớ vẫn nhởn nhơ vào tiết đầu , vì có cảm tưởng rằng "chỉ là...kiểm tra một tiết!". Chẳng đứa nào học bài. Ngay cả những môn quan trọng , bọn tớ còn ôn chưa xong thì nói gì đến môn này.

Đầu giờ , vài người đi mượn...đề cương lịch sử của lớp khác để...tham khảo ( với hy vọng phong thanh rằng cô sẽ cho ra...trong đó ). Một số người chuyển vào ngồi trong góc để làm "chủ xị" ( tức thị lật sách , đọc cho cả nhóm chép! )

Cô vào lớp , sách vở ê hề trong hộc bàn. Mặt ai nấy đều hớn hở.

Phát đề. Cô chuyên chú làm việc riêng trên bàn thầy giáo , Cũng có thể cô biết ( nhưng cố tình lừ ) cả lớp đang "quay" , nhưng vì "cảm thông" nên hãn hữu nhắc cho có lệ!

Từ học sinh giỏi đến học sinh trung bình , không lật sách cũng...mở vở , không quay cũng ngó dáo dác để hỏi. Lớp học rất lặng im , chỉ nghe âm thanh loạt soạt từ hộc bàn...Những người bàn dưới nhìn vào hộc bàn người bàn trên chép say sưa. Một số khác không thèm làm gì cho mệt , chỉ việc nhìn người bên cạnh , và cứ thế , chép và chép.

Trống đánh. Bọn tớ đã thi xong môn hàng đầu với Cuối cùng mĩ mãn. Và tin chắc , gần hết lớp điểm 9 , 10

Môn thứ hai: Xã hội học và tin học

Môn này thầy canh khá gắt , tuy nhiên với "nội lực phi thường" của bọn tớ , không có gì là không thể!

4 đề trắc nghiệm đối với bọn tớ chả xi nhê , vì khác đề vẫn hỏi được nhau như thường! Vì đã học thuộc đáp án từ trước ( thầy phát đề cương , nội dung thi 100% có trong đó ) nên thấy câu nào quen quen , bọn tớ "lụi" ngay , không ngần ngại. Câu nào bí thì lại quay sang tứ phía hỏi bạn bè.

mục tiêu của bọn tớ là...điểm tuyệt đối ( không học bài mà cầu toàn! ) , bởi thế làm xong , nhắm chắc mình trên 8 điểm mà vẫn không an tâm , bèn...nhìn phiếu trả lời của những người cùng đề...Thấy "những chấm tròn" sắp xếp theo các hướng trùng khớp với "của mình" , bọn tớ tí tởn ra mặt , đòi nộp bài sớm để được...cộng điểm!

ban đầu , thầy đi loanh quanh lớp , hễ một chút là thét lên , trừ người này 1 điểm , trừ người kia 2 điểm , vì tội hỏi bài , không nghiêm chỉnh. Vậy mà lúc nộp đề xong , thầy nói: "Bỏ hết mấy điểm trừ nhé!". Ở dưới có tiếng la oai oái: "Sao thầy không nói sớm? Biết vậy hồi nãy em "bành trướng" hơn nữa". Một tràng cười cất lên...